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教书育人的沃土 人才成长的摇篮

曲靖市第一小学教育科研纪实(2012年9月27日报送教育局信息)
文章来源:本站原创 发布时间:2017年04月14日 作者:崔庆厚 点击数: 字体:

教书育人的沃土 人才成长的摇篮

——曲靖市第一小学教育科研纪实

曲靖市第一小学 崔庆厚

2012年9月19日至21日,在曲靖市教育局举办的全市小学语文、数学、思品、科学和英语五个学科的课堂教学竞赛中,我校选派的5位参赛老师(雷岗良、巴明亮、董孟、黄英、王子心)均获一等奖,是本次教学竞赛中唯一一家五满贯的学校。藉此机会,学校及时召开教研组会议,开展自查自评活动,认真总结,一如既往的坚持以 “科研兴校”来推动学校发展。进一步秉承“用心育人、和谐发展”的办学理念,把教育当做事业,无私的奉献;把教育当做科学,踏实的求真;把教育当做艺术,积极的创新,推动我校的教育科研工作向更高的台阶迈进。现将学校的教育科研工作梳理如下,跟各位同仁和关心教育科研的同志分享。

学校的发展,教学是关键,教学的发展,科研是基础。历年来,学校领导高度重视,明确教育科研方向。经认真研究,学校成立了曲靖市第一小学教育科研领导小组,负责组织、指导、协调工作。领导小组下设工作小组,承担对学校教育科研的具体组织、实施,考核评价等职责。同时,构建了“三层三组”的纵横管理模式。三层,即成立了以校长为核心的领导班子决策层,以教研室主任为骨干的管理层,以学科带头人为主体的执行层,在这三层中,实行层层负责的纵向管理模式。三组。即以教研组为中心、青年组、年级组为单位的横向管理模式。

2005年申报省级课题《学生学习策略研究》,研究颇具成效,于2011年顺利结题,2008年申报市级课题《提高教育教学质量与学校发展特色研究》,预计2012年12月结题;2009年申报国家级课题《西南边疆地区小学班主任实施生命教育策略研究(以云南为例)》,预计2013年10月结题;2010年7月申报省级课题《小学通话阅读教学与学生审美情趣的培养研究》已立项批准,预计2013年12月结题。同时,学校还依托各年级组进行校本课题研究,就学校教学中存在的普遍问题进行分析、探讨,增强教师群研意识,提升教师的教研能力。

抓实校本培训,提升教师教育科研水平。学校根据教师能力和结构状况把校本培训分为三个层面由教师自主选择培训层面进行自主培训。第一层面,骨干教师研修型。培训主要以研讨、教学沙龙、专题讲座方式进行,并牵头参与学校课题研究的实验工作,同时参加各科学术、观摩、研讨活动。通过校本培训提炼教师教育教学经验并形成成果。第二层面,普通教师提高型。培训主要是观摩研讨,教学沙龙、专题讲座、同时主动参与学校课题研究的实验工作,并参加各科学术交流、教学研讨活动,使自己成为具有一定科研能力的研究型教师。第三层面,新教师适应型。这一层面的培训,主要针对新上岗的教师,以提高他们实施教育教学活动的实践能力和教学水平为目标。培训重点放在教学基本功和听评骨干教师示范课上,促其快速成长为教育教学工作中的骨干。

采取“以训代会”的培训方式,每周五把学校的工作例会改为两个培训内容。一是进行教育教学管理的专题讲座;二是教师抽签进行教育小故事交流,可以自己找好的教育故事,也可以写自己教育教学过程中发生的故事。“以训代会”活动结束以后,教研室和工会协同开展教师的自选项目活动,促进教师身心健康发展。

改变备课形式,提高备课实效。自2011年始,语文、数学备课全部使用电子备课。不再发放备课本,把教学重难点评析、批注、过渡语设计等环节写在课本上,并把课本保存好,以备检查。语、数备课以课文和单元划分,滚动式循环分配所备课文和内容。所备好的电子教案需在上课前一周,利用教研活动时间全组研究、讨论,并结合本班实际情况进行修改,由组长以单元、按课文顺序审核编辑好,按时间要求上传到教研室,以形成学校自己的校本教案。

加强年级竞赛课和研究课的研究与探讨。竞赛课每学年上一次。将所有学科分为两个大组,语文、音美、体育一个大组,数学、专科一个大组。两个大组交替参加竞赛课活动。以年级组、学科组为单位,每组负责推选一名参赛选手,既代表组、也代表个人参加学校的课堂教学竞赛。着重加强研课和试讲,重过程,讲实效。在每个学期的电子备课教案中,要求每位教师从所备内容中,选一节课上给同年级的老师听,听完后根据评课建议进行修改,审核后上传到校园网,形成学校的精品教案,供下一年级的教师使用与参考。

实施“走出去,请进来,蹲下去”战略。为保证教师的学习成长需要,学校制定了《外出参观学习制度》、《教师学习进修制度》,保证教师均得以学习。走出去:即分层分批派出学校教师到全国各地听课、参与各类学术交流活动。请进来:即邀请市内外的名师、教育专家来校作课、讲学。 “蹲下去”:即学校科室领导挂钩年级组,负责年级组工作指导及检查。各行政领导不定期走进课堂,本着“推门听课看态度,教学竞赛看水平”的原则,对教师的课堂教学进行检查,以指导督促教师们上好每一堂课。

开展优质高效的“青蓝工程”。学校为刚参加工作的青年教师拜一位师傅,开展帮辅结对专题研讨,通过采取结对子、压担子、搭台子的策略,为青年教师的成长、成才、成名创造机会。同时规定:1—12年教龄的教师隔年上竞赛课。制定出了青年教师培训计划,利用开讲座、结对子、听课、评课、外出培训等多种形式对青年教师进行了不间断的培训。

开展 “读书工程”丰厚文化底蕴。学校根据教师读书的需求,每学年开支读书资料费人均300—400元不等购置图书、报刊、杂志。各办公室、教研组订阅各类教育教学书报供教师读书学习,教师在学习中认真做读书笔记、学习笔记,每年完成2万字的读书笔记和学习笔记。用读书增加老师生命的厚度、专业的深度、见识的广度。这样以外促内,以量变促质变的方式,促使教师自主提升,由“要我做”转变为“我要做”,“学习工作化,工作学习化”的新局面正在悄然形成。

加强技能培训,提升教师手艺。要求教师课余自行进行 “三笔字”练习,学校定期开展展示交流活动,交流写字技法,促进基本功水平的提升。帮助教师熟练掌握信息技术搜索、获取、分析、整合、评价与应用教学资源,培训教师掌握信息技术与学科教学整合的原则与方法,以提高教师在课堂教学实践中应用信息技术的能力。利用校园网搭建教师学习交流的平台,实现资源共享、经验共享、文化共享,学会充分利用网络信息学习与互动,让网络文化融入教师的学习与研究生活,改变教师的学习生活状态。

教育科研是一条永无止尽的攀登之路。现在的成绩已经成为过去,将来的辉煌等待我们去开创。

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