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人教版五下16.《桥》第二课时教学设计1.0

文章来源:本站原创 发布时间:2016年06月03日 作者:吕亚琼 点击数: 字体:

【设计理念】

《桥》这篇课文,处处充满着人性的美。课文讲的是一位老汉(村党支部书记),又是父亲。面对滔滔的洪水,人们惊慌失措,而老汉却稳如一座山,慌而不乱,将生死置之度外,心中只有群众──人性美。当他发出了“是党员的留下”的时候,他想到了自己是党员,就应该吃苦在前,享乐在后──人性美。当在人群中发现自己的儿子,一把揪住他,把生的希望留给了群众,把儿子留在最后──人性美。如何让人性美在学生心中扎根、升华呢?

【教学目标】

知识目标:联系上文理解“咆哮,狞笑”等词语的意思。

能力目标:

1. 感受洪水的肆无忌惮。

2、抓住重点语句感受老汉崇高的人格魅力。

3、领悟课文在表达上的谋篇布局,人物刻画、环境描写等方面的特点。

情感目标:体会课文中的老汉在生死关头,舍己为人的高尚品质。

【教学重点】引导学生抓住课文中对老汉的语言、动作神态的描写,体会课文中的老汉高尚的精神品质。

【教学难点】体会课文在表达上的特点,理解题目所蕴含的深意。

一、复习导入

1、同学们,上节课我们初读了《桥》这篇课文,你能说说课文主要讲了一件什么事吗?这节课我们继续去细细品读文字,感受文字背后蕴含的深意,请大家齐读课题。

2、故事中的老汉给你留下了什么印象?

二、感悟老汉形象

1、这是一位怎样的老汉?请同学读7至22段。

你读出了一位怎样的老汉?

过渡:根据同学的发言,我发现了老汉在同学们心中,他沉着冷静、舍己为人、大公无私(相机板书)

a、从哪些语句中体会到老汉的沉着冷静?

过渡:我们都不约而同地关注了这些语句,一起来读读这些句子。

多媒体出示老汉语言、动作的语句。

(1)老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话,盯着乱哄哄的人们。他像一座山。(沉着冷静)

透过这个“盯”字,同学们想一想,此时此刻,老汉可能在想些什么?

b、你还从哪句话看出老汉的沉着冷静?出示句子

(2)老汉沙哑地喊话:"桥窄!排成一队,不要挤!党员排在后边!"

引:此时,山洪在咆哮,人群惊慌失措,场面非常混乱,老汉应该怎么喊?你就是那个受全村人拥戴的老汉,你来喊话。那么多慌张的人们站在洪水中,等着你指挥,我们就应该减得响亮,干脆,坚定!

c、哪些语句让你读出了老汉的大公无私?相机出示句子

(3)老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子,吼道:"你还算是个党员吗?排到后面去!"老汉凶得像只豹子。!

师:此时老汉心情怎样?(生气、着急)你从哪里体会到他的着急?老汉为什么这么着急? 这一揪,就意味着儿子死的可能性更大,他不爱自己的儿子吗?(爱)从哪里可以看出来?

(5)老汉吼道:“少废话,快走。”他用力把小伙子推上木桥。

当他眼睁睁看着儿子被洪水吞没时,老汉似乎要喊什么?他会喊什么呢?

总结:到底要喊什么,我们已经无从知道。但我们相信,那一定饱含了父亲所有的爱,全部的内疚。五天以后,洪水退了,村民们得救了,但老汉和他的儿子却永远地离开了。老汉走了,他似乎什么都没有留下,他真的什么都没有留下吗?

师:他给我们留下了一种精神,一种舍己为人、大公无私的崇高精神。老汉的这种精神,我们是从直接描写老汉的语言、动作、神态的语句来感悟的。这些直接写老汉的语句在小说里我们把它叫做正面描写,通过这些语句把老汉的崇高形象塑造了出来。(板书:正面描写、塑造形象)

d、提问:除了直接写老汉以外,为什么还要写村民和他的儿子呢?(相机板书:侧面描写、衬托形象)。

三、环境描写烘托人物形象

过渡语 :课文主要写老汉的,可还是花了很多笔墨写了什么?(洪水)请你找到描写洪水的句子。

1、出示描写洪水的句子。

(1)、读句子,说说你发现了什么?

(预设:用了拟人、比喻的修辞手法、语言简洁……)

a、山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当。

(引:这句话用了比喻的修辞手法,把山洪比作了受惊的野马,数不清的,受惊的野马咆哮着,狂奔而来,这样的场景你见过吗?害怕吗?谁能把洪水的凶猛读出来。)

b、近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。

(引:用拟人的修辞手法,把近一米高的洪水看成了人在路面上跳舞,跳舞这个词多美呀!可是在这个句子中,我们分明感觉不到美,而是害怕,简值就是魔鬼在跳死亡之舞啊!)

c、死亡在洪水的狞笑声中逼近。

d、水渐渐窜上来,放肆地舔着人们的腰。

(舔、爬给你怎样的感觉?)

2、读着这些句子,你仿佛看到了什么?

总结:洪水既像野马,又像恶魔,肆虐地威胁着人们的生命,让我们通过朗读把洪水的凶猛读出来。

短短几句话,却为我们勾勒出一幅洪水肆虐的场景,让我们再来齐读句子,走进了那惊心动魄的一幕。

引:课文写的是老汉,我觉得完全可以把这些描写洪水的语句省略了,你同意吗?(不同意)说说你的理由。

这些写洪水的句子我们把它叫做环境描写。(相机板书:环境描写、烘托形象)这样的描写是不可以省略的,它在小说中起到烘托人物形象的作用。

总结: 作者通过正面描写、侧面描写、环境描写为我们在塑造了一位多么可亲可敬的人物。

四、回顾题目、总结升华

总结:这就是老汉,当灾难老临时,面对村民和儿子,他毫不犹豫地选择了村民,在人民群众生死攸关的危难关头无私无畏、不徇私情、英勇献身老共产党员!他像一座山,一座屹立不倒的山,他更像一座桥。一座用生命筑起的爱的桥梁,更是用责任和奉献架起的永垂不朽的生命桥。这就是课文为什么用桥来做题目。让我们满怀着对老汉的崇敬深情地来读一读下面的这首诗吧。《一座山》(附在后面)

六、课外作业:

如果老汉的事迹发生在2015年,感动中国的人物中肯定也有他。请你给他写写颁奖词。洪水过后,村民要在这里建一座桥,为了纪念这位村民而英勇献身的老支书,人们会在桥上写些什么呢?附:板书

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